Niet elke beelddenker heeft last van dyslexie. Wel zijn er veel beelddenkers waarbij het lezen niet op gang komt. Ook blijven leerlingen vaak fonetisch schrijven (zoals je het hoort). Veel beelddenkers met een dyslexieverklaring kunnen wel taal leren door te visualiseren. Beelddenken en lezen Bij beelddenkers waarbij het leesproces niet op gang komt, is het belangrijk
Veel hoogbegaafde leerlingen denken in beelden. Vaak is er sprake van een vorm van dyslexie of hebben zij moeite met het automatiseren van sommen en tafels. Door woordbeelden en tafels visueel op te slaan, kunnen zijn de lesstof wel onthouden. Naast het visualiseren van de lesstof, hebben hoogbegaafde leerlingen ook behoefte aan top-down leren. Oftwel
Beelddenkers denken vanuit een totaalbeeld. De lesstof is net een grote puzzel van 1.000 stukjes. Op de voorkant van de puzzeldoos staat het voorbeeld. Maar die voorkant krijg je niet te zien op school. Elke week krijg je een paar losse stukjes van de puzzel. Een beelddenker wil juist de voorkant van de doos zien,
Een beelddenker ziet een totaalbeeld en kan dit moeilijk opbouwen vanuit losse deeltjes. Hij is wel in staat om vanuit een geheel terug te beredeneren (omgekeerd leren). In het onderwijs wordt informatie altijd opgebouwd. Een bijna onmogelijke opgave voor een beelddenker. Aanleren om eerst het totaalbeeld te overzien om vervolgens terug te beredeneren om de
Regelmatig vraag ik aan ouders en kinderen of ze hun ervaring willen delen op de site. Lees hier de verhalen uit de praktijk. Bart 10 jaar beelddenker en diagnose ADHD Bart is 10 jaar en zit in groep 6. In groep 4 kwamen we er achter dat hij een ernstige vorm van dyslexie heeft en
Logopediste mevrouw M.J. Krabbe over beelddenken en het verwerken van informatie: Bekijken, ziften (uit elkaar trekken) en ordenen (wat zijn de verbanden vanuit de verschillende gezichtspunten). Van overtolligheden ontdoen. Vereenvoudigen (de essentie zoeken of het complicerende weglaten). Verkleinen en verscherpen, dus concreet of ‘in the mind’ handelend bezig zijn. Voorbeeld wiskundeles op school:
Direct behoefte willen vervullen Ieder kind wordt geboren met een dominante rechter hersenhelft. Logisch, want de taalontwikkeling en het beredeneren komt pas op latere leeftijd. Een goed voorbeeld: een baby heeft honger. Hij gaat huilen, krijsen en met zijn armen en benen zwaaien om de aandacht van zijn moeder te krijgen. De baby stopt niet
Beelddenken en hoogsensitief. Wat is de beste plek in de klas? Wat als je leerling hoogsensitief is en snel wordt afgeleid door alle geluiden en bewegingen in de klas? Is de beste plek dan voorin? Uit ervaring blijkt dat deze kinderen minder overprikkeld raken als ze achterin de klas mogen zitten. Met hun rug naar de muur.
Geen tijdsgevoel, altijd te laat op afspraken, afspraken vergeten, de verkeerde boeken in je schooltas, sporttas vergeten… Zomaar een aantal vervelende voorbeelden uit het dagelijks leven van een extreme beelddenker. Geen tijdsbesef en een slechte planning maken je onzeker. De oplossing is simpel. Ga aan de slag met organisatie en planning. Krijg grip op je
Zondagavond planbord vullen. Dit kost slechts een paar minuten (met wat ervaring). Je moet jezelf aanleren om elke afspraak direct te noteren. Loop direct naar je planbord als je telefonisch een afspraak maakt. Alle informatie zoals dag, tijdstip, adres, telefoonnummer e.d. op het kaartje schrijven. Ook afspraken noteren voor over een paar weken. Deze plaats je