Wat een wonder is het toch, dat we allemaal helemaal uniek worden geboren.

En niet alleen wij, maar ieder grassprietje, iedere sneeuwvlok, ieder vogeltje. 

Alles wat we waar kunnen nemen met onze zintuigen is uniek. Is dat niet bijzonder? 

Helaas geldt dat niet voor de lesmethodes, waarbij kinderen leren welke afspraken we hebben gemaakt over de wereld. Over hoe we dingen noemen, hoe we dat vervolgens schrijven, hoe we meten en wegen en de wereld in cijfers verklaren. Ze leren tijd en afstand.

Dat is wel zo handig en om het met een chique woord te zeggen: efficiënt. Gelukkig heeft ons onderwijs heel veel te bieden voor heel veel kinderen. Binnen ons huidige systeem is echter nog weinig ruimte voor het aanbieden van verschillende leermethodes voor anders lerende kinderen. 

Dat zwakt de potentie van diversiteit helaas af. We vervlakken het tot een niveau van het gemiddelde, heel praktisch maar lang niet geschikt voor iedereen. 

Dat doen we overigens niet alleen in onderwijs, we versimpelen de wereld op grote schaal. Neem bijvoorbeeld een willekeurige supermarkt. Hier zien we vooral rode tomaten en groene courgettes. We kiezen een ding uit als de standaard en dat bieden we aan. Een van onze grootste supermarktketens biedt groenten die niet volgens de standaard zijn nu goedkoper aan als: \'buitenbeentjes\'. Exemplarisch voor hoe wij als maatschappij tegen dat wat afwijkt van de norm aankijken. 

Als ouder wil je maar een ding, een gelukkig kind. Een kind dat zich thuis voelt in de wereld. En omdat die in dit stukje van de planeet wordt gedomineerd door het cognitieve denken, de linker hersenhelft, is de kans dat een deel van de kinderen zich niet thuis voelt in dit ‘systeem’, groot. Gevoelens van minderwaardigheid, faalangst, somberheid, het gevoel  goed genoeg te zijn kunnen zich in de loop van de eerste schooljaren al ontwikkelen. Ouders zien hun kind veranderen maar voelen zich vaak machteloos.

Het is natuurlijk niet voor niets dat alles en iedereen uniek is. 

Die diversiteit maakt dat we voortdurend  van alles om ons heen kunnen leren en groeien. 

Het is dus heel belangrijk dat we die eigenschappen herkennen en kunnen inzetten in plaats van ze te diskwalificeren (dyslexie, dyscalculie, ADHDisorder). 

Sodalis Kids Coaches herkennen de structuren en sluiten onze begeleiding hierop aan.

Wanneer je een actief rechter brein hebt ofwel BEELDDENKER bent bijvoorbeeld, heb je wat ons betreft -naast een uitdaging- ook een voordeel. Beelddenkers gebruiken primair de rechter hersenhelft, verantwoordelijk voor het kunnen leggen van verbanden, voor het zien van het grotere geheel, voor een sterke intuïtie en voor drie dimensionaal kunnen denken.

Geen wonder dat Albert Einstein en Leonardo da Vinci (beide zeer gewaardeerde denkers) dyslectici waren. Gelukkig wordt er momenteel veel onderzoek gedaan naar de werking van de hersenen en worden ontdekkingen gedaan die -wat nu nog als minpunten worden gezien, -als pluspunten gezien.  

Maar Nu is Nu. En nu is het ook gewoon heel fijn als je wel makkelijk een boek kan lezen of iets op kan schrijven. En dat is precies waar we bij \'Sodalis Kids - ik leer anders -\' aan werken. Wij zijn gecertificeerd door de ontwikkelaar van de \'Ik Leer Anders Methode\' , Agnes Oosterveen. De methode heeft inmiddels talloze kinderen en jong volwassenen geholpen. 

Sodalis Kids

Bij Sodalis Kids reizen we een stukje met het kind en ouder mee. Om te doen waar een coach (voertuig) voor bedoeld is: de reis versnellen terwijl je zelf de richting bepaalt. 

Voor wat betreft het -ik leer anders- traject zijn 4 sessies meestal genoeg om zelf aan de slag te gaan.

Naast -IK LEER ANDERS- zijn er ook Sodalis Kids coaching en Sodalis Kids MindUp. Zie www.sodalis.nl voor meer informatie.

Over Merle:

Sinds ik me kan herinneren denk ik na over het leven. Het is een hardnekkige nieuwsgierigheid naar wie we zijn. Hoe werkt het denken en waar vormt het een belemmering? Hoe werken onze patronen? Waar lopen we vast in contact met anderen of Ons Zelf?

Ik werk met kinderen en volwassenen vanuit zelf-onderzoek. Welke vastgeroeste ideeën hebben we over onszelf en over de ander, en zijn ze waar?

Voor het ‘ik leer anders’ programma en de coaching hebben we altijd eerst een kennismakingsgesprek. Bij het ‘ik leer anders’ programma zijn ouders of opa\'s en oma\'s - net wie het kind het meest begeleidt met zijn of haar schoolwerk -  zeer welkom. Op die manier kun je samen thuis verder werken. Want ook hiervoor geldt: oefening baart Kunst.

NB

De lessen worden op locatie in Schoorl gegeven of in overleg met school kan dit ook tijdens de les op school.